其實(shí)就像魏坤琳教授在現(xiàn)場(chǎng)的“激情”解說(shuō)一樣，周瑋的遭遇，更揭示了我們社會(huì)道德和教育建設(shè)方面的缺憾。當(dāng)?shù)貙W(xué)校不肯收周瑋上學(xué)，這其實(shí)也有一定道理，因?yàn)橄裰墁|這樣的人應(yīng)該上的是特殊教育學(xué)校。特殊教育學(xué)校要能夠?yàn)橹芰仗峁└艿降恼疹櫤鸵虿氖┙�。也許在周瑋家人所了解的范圍內(nèi)里，根本就沒(méi)有特殊學(xué)�？梢赃x擇。
除了家人以外，大多數(shù)人對(duì)周瑋的印象是“傻子”。在我們身邊，這樣的弱勢(shì)群體很龐大。對(duì)弱勢(shì)群體的保護(hù)和關(guān)愛(ài)程度，才是衡量一個(gè)社會(huì)文明程度的尺度。我們需要“最強(qiáng)大腦”，更需要每個(gè)孩子都能平等、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
