近日，有網(wǎng)友曝光一段少女被打視頻，這段33秒的視頻當中，一位學生模樣的女生被數(shù)名女生圍觀并進行辱罵毆打。該視頻也引發(fā)娛樂圈明星的關(guān)注，陳坤、舒淇轉(zhuǎn)發(fā)視頻表示憤怒，趙薇也忍不住轉(zhuǎn)發(fā)視頻寫道：“不要沉默！拒絕校園暴力。”
而被上傳的視頻中，甚至可以聽見施暴者的笑聲，而錄制視頻并傳上網(wǎng)的人似乎是懷著某種惡意的炫耀，而非是為了警示制止該暴力事件繼續(xù)發(fā)生。
為何此類事件頻繁發(fā)生，越演越烈呢？最根本的原因，未成年人根本就不懂得法律，不知道自己的行為是違法犯罪，缺乏做一名合格公民的基本價值觀。
我國學校都很重視學生的價值觀教育，可這些教育，總體而言，都是灌輸、說教，太過于空洞的教育會讓學生無法切實感受甚至反感。良好的價值觀教育，是基于生活的教育，是需要結(jié)合學生的日常生活進行教育，在這方面，我國學校教育當前正從以前動輒對學生生活中的不良行為進行處罰的極端，走向另一個極端——不管學生怎么犯事，都采取息事寧人的態(tài)度輕飄飄的處理，教師擔心自己對學生進行批評，會惹來麻煩。我國未成年人保護法規(guī)定，“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。”試想，對違法犯罪的未成年都是如此，對僅僅違背校規(guī)的學生，就更只能是“教育”了。
從國外學校的經(jīng)驗看，對違規(guī)學生，從來沒有縱容，也很少由教師自行決定怎么處罰，而是會有規(guī)范的程序，如果學生的行為違反校規(guī)，那么，老師會把學生的違規(guī)行為，告訴學校的學生事務(wù)處理中心，由學生事務(wù)中心，組成調(diào)查組，調(diào)查學生的違規(guī)行為，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進行處理，如果學生對處理結(jié)果不服，可進行申訴，學校再組成仲裁委員會，重新進行調(diào)查、處理。如果學生的行為觸犯法律，老師也絲毫不會袒護，會立即訴諸法庭，由法庭來進行審理、判決。
而另一個問題，為什么在網(wǎng)上傳播的校園暴力的視頻，大多數(shù)受害者和施害者都是少女呢？這里不排除其實校園暴力在男生群里中的比例會更高，但是，卻很少會有人會將施暴過程錄制視頻上傳。對于男生來說多數(shù)會采用身體上的直接傷害，而女生不僅會選擇身體傷害，施暴者還會進行心理上的侮辱，而視頻的傳播無意識讓這樣的心理侮辱達到最大值�；蛟S是因為覺得如果換做自己這樣的心理傷害是無法接受的，所以才會反加于受害者。不知道是否現(xiàn)在的孩子還知道一個成語叫“己所不欲勿施于人”。
而造成這樣的施暴心理的原因，除了上述的法制教育外，可能還有更多是來自于環(huán)境和家庭的因素。父母忙于工作缺少陪伴、性早熟、傳播行業(yè)無分級制度導致的孩子過早接觸暴力傳播等等。而女性從小就比男性更為敏感，所以一旦壓力過大，可能演化出來的反抗叛逆情緒就會愈加嚴重。
面對校園暴力，我們呼吁相關(guān)部門修訂完善《未成年人保護法》，要進一步明確對未成年學生違反校規(guī)、觸犯法律的處理程序、處罰規(guī)定；制定學校章程，在章程中明確學生的權(quán)利、責任，以及對學生違規(guī)、違法的處理程序和處罰規(guī)定，讓學生有正常渠道維護自身的權(quán)利，同時也讓學校處罰學生有法可依。 但是，除此之外，我們希望校方及家長可以給青春期的女生更多的關(guān)愛，關(guān)注她們心理的變化傾聽她們的遭遇。當暴力事件發(fā)生后，不管是受害者還是施暴者，都應(yīng)該接受相應(yīng)的心理輔導課程和教育。希望校園可以遠離暴力，希望花季少女可以免于侵害。
